{"id":1097,"date":"2013-02-26T11:21:34","date_gmt":"2013-02-26T11:21:34","guid":{"rendered":"http:\/\/www.coachrelax.fr\/blog\/?p=1097"},"modified":"2016-02-23T10:20:13","modified_gmt":"2016-02-23T09:20:13","slug":"gagner-du-temps-en-pedagogie","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.coachrelax.fr\/blog\/gagner-du-temps-en-pedagogie\/","title":{"rendered":"PEDAGOGIE: 3 astuces pour gagner du temps"},"content":{"rendered":"

\"comment<\/a><\/p>\n

Au cours de mes diff\u00e9rentes exp\u00e9riences de professeur puis de formatrice, j’ai pu mesurer \u00e0 quel point il \u00e9tait important de faire \u00e9voluer sa pedagogie pour faire gagner du temps aux apprenants.<\/p>\n

Depuis que je dispose de connaissances approfondies en PNL (Programmation neuro-linguistique), j’utilise avec d\u00e9lectation des outils qui me permettent de gagner en efficacit\u00e9 et en confort dans les apprentissages.<\/p>\n

 <\/p>\n

Je vous pr\u00e9sente dans cet article 3 astuces que j’utilise dans toutes mes interventions.<\/h5>\n

1<\/span>\u00e8re<\/sup> astuce en pedagogie: la pr\u00e9cision et la justesse du langage<\/span><\/h2>\n

La pr\u00e9cision du langage, c’est comme avec la ponctuation, un rien peut changer le sens:<\/p>\n

\"gagner

cr\u00e9dit photo: ww2.ac-poitiers.fr<\/p><\/div>\n

Par exemple, vous savez certainement que les personnes sont bien plus que leur comportement<\/strong>. Qu’est ce que cela signifie?
\nJ’entends tr\u00e8s souvent des personnes dire “je suis nul” lorsqu’elles se trouvent face \u00e0 une difficult\u00e9 qui leur parait insurmontable.
\nL’utilisation du verbe \u00eatre<\/strong> touche donc directement \u00e0 l’identit\u00e9<\/strong> de la personne. A force de se r\u00e9p\u00e9ter ce type de phrase, elle va finir par le croire! Une croyance limitante peut s’installer progressivement et g\u00e9n\u00e9rer un blocage parfois tr\u00e8s important.
\nD\u00e8s que je rep\u00e8re ces attitudes concernant la d\u00e9valorisation de soi, je recentre imm\u00e9diatement l’attention sur un savoir faire ou une comp\u00e9tence \u00e0 acqu\u00e9rir. Et l\u00e0, ce n’est plus du tout le m\u00eame verbe qui est utilis\u00e9.<\/p>\n

La question \u00e0 poser est alors:<\/h4>\n

– qu’est ce que tu ne sais pas? en r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 une connaissance \/ comp\u00e9tence \u00e0 acqu\u00e9rir, ou
\n– comment peux-tu faire pour apprendre ceci ou cela?
\nLorsqu’une difficult\u00e9 appara\u00eet, j’identifie rapidement quel est le niveau logique concern\u00e9<\/strong> (selon la pyramide de R. Dilts), afin d’ajuster mon langage.
\nJe gagne ainsi un temps fou en proposant une intervention adapt\u00e9e. Dans l’exemple cit\u00e9, agir directement sur l’identit\u00e9 est d\u00e9licat, et n\u00e9cessite une tr\u00e8s bonne connaissance de la personne concern\u00e9e.<\/p>\n

2\u00e8me<\/sup> astuce en pedagogie: Susciter une \u00e9motion positive.<\/h2>\n

Donner l’envie d’apprendre<\/strong> est souvent une cl\u00e9 importante pour marquer les esprits.
\nRappelez-vous: combien de fois vous \u00eates vous ennuy\u00e9 \u00e0 l’\u00e9cole car le prof n’avait pas r\u00e9ussi \u00e0 vous int\u00e9resser \u00e0 ce qu’il vous racontait? Rester attentif et m\u00e9moriser des connaissances n\u00e9cessite alors beaucoup plus d’\u00e9nergie, et de temps.
\nPour susciter une \u00e9motion positive, il y a plein d’astuces, en voici 2:<\/p>\n

– sortir du contexte habituel, changer d’environnement.<\/h4>\n

Vous avez sans doute pu exp\u00e9rimenter \u00e0 quel point les enfants apprennent plus vite lors des sorties p\u00e9dagogiques, c’est tellement plus motivant que de rester assis pendant des heures devant un tableau!
\nEt bien avec les adultes, c’est pareil. Lorsque j’organise des s\u00e9minaires, je choisi des lieux avec la possibilit\u00e9 de pratiquer des exercices en ext\u00e9rieur.\u00a0Je n’aime pas rester enferm\u00e9e toute une journ\u00e9e, alors je cr\u00e9e toujours 1 ou 2 occasions par jour pour changer de contexte.<\/p>\n

– installer une croyance aidante<\/h4>\n

Un jour, j’ai entendu un formateur pr\u00e9senter un chapitre en disant \u00e0 peu pr\u00e8s ceci: “Aujourd’hui, nous abordons un chapitre tr\u00e8s important, ce n’est pas facile du tout \u00e0 assimiler, il y a une liste de 40 th\u00e8mes \u00e0 traiter, c’est long et fastidieux. M\u00eame moi je n’aime pas du tout cette partie du cours, mais on est oblig\u00e9 de la faire”.<\/p>\n

Je me souviens encore \u00eatre rest\u00e9e bouche b\u00e9e en entendant cette pr\u00e9sentation et j’ai regard\u00e9 autour de moi: bonjour l’ambiance! Rien de tel pour mettre le moral de tous les stagiaires \u00e0 0, m\u00eame les plus motiv\u00e9s.<\/p>\n

Alors sans tomber dans l’exc\u00e8s inverse, ni dans l’exag\u00e9ration, c’est souvent tr\u00e8s simple d’avancer une id\u00e9e plus positive ou rassurante comme:<\/strong><\/p>\n

” C’est normal de ne pas tout comprendre tout de suite, mais progressivement avec les exemples, vous allez\u00a0ma\u00eetriser\u00a0puis utiliser ce concept…”<\/p>\n

Voici un autre exemple que je pioche dans mes loisirs. Lorsque notre prof de danse nous pr\u00e9sente une nouvelle chor\u00e9graphie, voil\u00e0 ce qui est le plus efficace dans son discours. Tout en effectuant la d\u00e9monstration, elle commente tout simplement en disant: ce pas, on connait, celui-ci aussi, on\u00a0encha\u00eene\u00a0sur truc, comme dans la danse bidule, ect… et \u00e0 la fin: vous connaissez d\u00e9j\u00e0 tout, c’est fastoche! R\u00e9sultat: le groupe est d\u00e9j\u00e0 convaincu qu’il sait faire! Magique non? Et en quelques minutes, la danse s’apprend sans effort, en gagnant du temps simplement en s’appuyant sur les acquis.<\/strong><\/p>\n

3\u00e8me<\/sup>astuce en pedagogie: Proposer un feed-back constructif<\/h2>\n

Pour commencer, j’ai ray\u00e9 le mot “erreur” de mon vocabulaire. Dans tous les apprentissages, il est utilis\u00e9 \u00e0 tord et \u00e0 travers pour chaque \u00e9valuation propos\u00e9e.<\/p>\n

”\u00a0J\u2019aurais tant aim\u00e9 que mon instituteur remarque que sur 100 mots de ma dict\u00e9e, j\u2019en avais orthographi\u00e9s correctement 95, au lieu de me donner un z\u00e9ro \u00e0 cause des fautes sur les 5 mots restants\u00a0” explique Jacques Salom\u00e9.<\/p>\n

Parler d’erreur ou de faute a tendance \u00e0 provoquer une \u00e9motion n\u00e9gative.<\/p>\n

Parler d’exp\u00e9rience r\u00e9alis\u00e9e<\/strong> permet plus facilement d’envisager une suite et de maintenir la motivation pour atteindre un objectif.<\/p>\n

Comment proposer un feed-back constructif? (litt\u00e9ralement retour d’exp\u00e9rience)
\nVoici les 3 parties qui le composent, selon la technique du sandwich:<\/strong><\/p>\n

1. d\u00e9crire les points forts en parlant \u00e0 la premi\u00e8re personne, et en se basant uniquement sur des faits observables.<\/h4>\n

par exemple: dans ton expos\u00e9, j’ai relev\u00e9 ces 2 points X et Y, expliqu\u00e9s \u00e0 l’aide de sch\u00e9mas, tu as r\u00e9ussi \u00e0 donner toutes les informations importantes en respectant le temps impos\u00e9, ect…..<\/p>\n

2.\u00a0 le c\u0153ur du feed-back:<\/h4>\n

Sans \u00e9mettre de jugement ni reproche, sugg\u00e9rer ce qui pourrait \u00eatre am\u00e9lior\u00e9. Inutile de faire une longue liste, car le cerveau ne peut pas tout retenir.<\/p>\n

Pour \u00eatre efficace et permettre de gagner du temps dans les apprentissages, une bonne strat\u00e9gie consiste \u00e0 ne proposer que les 2 ou 3 pistes de progr\u00e8s les plus importantes.<\/p>\n

Celui que re\u00e7oit le feed-back oriente alors son esprit vers la recherche de solutions qui lui permettront de progresser plus rapidement.<\/p>\n

3. terminer par une appr\u00e9ciation globale du travail effectu\u00e9 et surtout sur une formulation positive!<\/h4>\n

En respectant ces 3 parties, l’effet positif est garanti!<\/p>\n

Les 3 astuces propos\u00e9es dans cet article sont utilisables dans tous les domaines<\/strong>. J’en livre davantage dans les\u00a0formations que je propose aux formateurs, professeurs concernant les strat\u00e9gies d’apprentissage.<\/p>\n

D\u00e9couvrez notre programme de\u00a0formation de formateur<\/a><\/p>\n

Alors si vous \u00eates formateur, \u00e9ducateur, animateur, ou si vous avez v\u00e9cu des exp\u00e9riences int\u00e9ressantes et originales, partagez-les dans les commentaires ci-dessous.<\/p>\n

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